黄 娟

（安徽省安庆市集贤路小学）

基于强调核心素养下语文课堂中对学生的引导，不仅要致力于对答如流的精彩呈现，更要正确处理冷场所带来的积极效应。

教师的引导，学生的回答，师生之间妙语连珠的互动，仿佛已经成了优秀语文课堂的典范。然而从教二十年来，我渐渐悟出原生态课堂的奥妙与精髓之处。大多数语文教师最忌课堂上的冷场，其实，冷场是语文课堂上不可避免的一个环节。我认为，适当的冷场是给学生思考的空间，作用不可小觑，主要体现在以下几个方面。

一、冷场，是学生思维能力得到锻炼的有效途径

充满知识的语文课堂，需要教师发挥自己独特的人格魅力带领学生一起搭建。教师的魅力，不仅仅是妙语连珠，引领学生体会并说出对课文的理解与感受，知晓语文之美，还要不惧冷场，当学生对一个问题不知如何回答时，给学生时间去思考，去感悟，去揣摩。宁静，方能致远，这个静，即思，只有在静中思，方能体会语文艺术的可爱，从而有所悟。如此一来，学生有了足够的时间去领悟，教师稍后再适当地抓住重点思路，加以点拨，学生即可茅塞顿开。冷场，实际上是学生依靠自己的思维能力对问题进行搭建自我认知的过程，不会成为阻碍课堂丰富多彩的绊脚石，反而成为促进学生思维能力发展的重要手段。

一位教师在语文课堂实践活动课“亲近水，赞美水，珍惜水”的教学公开课上，引导学生了解缺水的危害有哪些。……