于桂霞

（浙江省杭州市钱塘区金沙湖实验学校）

学评融合理念是北京师范大学张生博士等人提出的基于数字世界的教育评价新理念。该理念统筹评价的学习性和诊断性，强调以多种方式促进学生主动发展。在小班化高段习作教学中，既要关注学生的全面发展，更应关注个体差异。笔者在学评融合理念指导下，开展“面向每一个，做到三个百分百”的小学高段习作评价样式研究。

一、百分百：基于学评融合的评价理念

学评融合理念强调通过数字世界将评价融入学生的习作全过程中，鼓励“每一个”分享习作成果，推进“每一个”参与习作系列评价活动，基于评价过程与评价结果不断反思改进，促进“每一个”自身核心素养的发展。在小学高段习作教学评价中，落实三个“百分百”，是开展学评融合的核心。

（一）分层建组：参与“百分百”

学评融合倡导以学生为主体、让学生参与评价，强调对进步和成功的评价，目的在于保持“每一个”与生俱来的好奇心。在小学高段习作教学中，通过评价保持学生习作兴趣、提高习作水平、促进能力发展，根据学生的习作能力差异分层建组，保证学生百分百参与评价。分层建组要参考如下要点：生活经验的积累、素材库的分类、语言的表达特点等，组内按习作能力强弱进行分层。由于学生习作风格不同，每次习作主题也不同，以学生习作兴趣为导向，在尊重习作意愿的基础上，学生可以进行分组，依据习作主题重新建组。……