游伟娟

（福建省泉州市鲤城区第三实验小学）

“备课是教学中最重要的一环。这法、那法，不吃透教材就没法。”教材是语文教学的依据和立足的载体，只有深入地解读教材，才能根据教材内容的特点设计出有新意且有效的教法，实现高效的教学。当我们品味一堂堂精湛、异彩纷呈的课时，不免被教师那出色、独具特色的解读教材的能力所折服。如何解读教材，成为制约小学语文课堂教学精彩与否的关键一环。著名的特级教师于永正对解读教材的见解很精要：“要想真正上好语文课，必须要学会解读文本，走进文本，要深入挖掘教材，不能片面地停留在文本表面，要挖出文字背后蕴藏的东西。只有钻研出语文的味道来，才能上出带有语文味道的课来。”语文教材是一种特殊的文本。在实际的教学中，挖掘、理解和把握文本，展开教师、学生、教材三主体间的对话，是提高语文教学效率的前提和保证。那么，如何正确、有效地解读教材呢？这是一个仁者见仁、智者见智的问题，但万变不离其宗。

一、整体把握教材，是多元解读教材的前提

把握教材的系统性和整体性是解读教材的前提，了解教材体系的编排，知晓文本不是孤立地存在于教材当中，教材知识是循序渐进、螺旋式上升的。要把文本的解读贯穿每个单元甚至整本教材之中。那么，“文本解读”和“教材解读”有区别吗？文本解读的主体较宽泛，每个人都可以有自己的个性化解读。而教材解读的主体界定为教师和学生，虽然也是在解读文本，但解读的范围也受单元主题和整本教材的影响。……