盛 林

（安徽省淮南市凤台县实验小学）

语文学科的综合性很强，语文教学不仅要注重向学生传授基础知识，而且还应该担负思想和价值教育的重任。所以，语文学科的教学任务无论是显性还是隐性，无论是外在还是内核，都应关注对学生人文性的渗透，要以文育人并充分利用其人文性帮助学生树立正确的人生观、价值观。

温儒敏谈统编版语文教材的编写背景时曾说：“语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人。这个‘德’，包括了政治，但远不只政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的‘德’。”这段话就定调了语文学科和语文教学不仅担负向学生传授基础知识的任务，更应该担负对学生的思想、审美、习惯、品质等进行价值引导和有机渗透的任务，而且这两项任务还应该是相辅相成、和谐共生、有机统一的。语文的教学活动贯穿于学生性格、心理形成的重要时期，所以语文学科的教学无论是显性还是隐性，对于人文性的渗透，对于学生树立正确的人生观、价值观，既是顺水推舟，又是责无旁贷。那么，在小学语文的教学活动中，如何渗透人文性且更好地做到以文育人、立德树人呢？笔者在实际的语文教学中，从以下几个方面进行了尝试。

一、立足实际，关注认知，眼中有学生

实现语文教学“人文性”的有效渗透，完成“以文育人”“传道解惑”的教学目标，最大的前提是“眼中有学生”。备课伊始，对于这节课“教什么”和“怎样教”的考量，要首先关注你眼中接受主体的实际；……