朱 旭

(伊犁师范大学，新疆 伊犁 835000)

一、引言

近年来，随着全球化的发展，国内学习英语的人越来越多，可是熟练掌握英语的人并不多，为了提高英语学习者的英语能力，了解克拉申的二语习得理论的五种假说是有必要的。英语学习者应了解克拉申的二语习得理论，顺应英语学习的自然规律，有针对性地增强听说读写能力，提高英语水平。

二、克拉申二语习得理论

克拉申二语习得理论中的监控假说是现代社会第二语言习得分析中最受欢迎、最为系统的一种理论，其重点涵盖了5个方面的内容，即:语言习得与学得假说、自然顺序假说、监察假说、情感过滤假说和输入假说。

(一)语言习得与学得假说(The Acquisition－Learning Hypothesis)

语言习得与学得假说是克拉申理论中最基础的假说。“习得”与“学得”的区别是什么呢?它们对学习者在学习第二语言时分别有什么作用?这两个问题是本假说的基本出发点。“习得”是一种接近人学母语的过程，是一种不自觉的也就是无意识的学习过程。学习人员将自己的精力置于语言想传达的资讯上，结合自己的理解将语言转变为自己的知识，并由此掌握语言能力。“学得”是一种人有针对性地学习其他语言的经过，学习人员将精力置于语言形式上而非语言想传达的资讯上。

(二)自然顺序假说(The Natural Order Hypothesis)

自然顺序假说指出，大众学习语言理论是根据某种自然顺序而开展的。在学习语言时，学习人员会将学好部分语法知识放在第一位，而其他的语法知识则被学习人员放在次要顺序去学习，此类先后顺序是不会因学习人员的年龄与学习环境等要素而受到干预的。……