冯 铃

(宜宾广播电视大学，四川 宜宾 644000)

一、引言

现如今，英语是世界上应用范围最广的语言之一，学好英语能够帮助我们更好地认识和理解西方文化。伴随着我国教育制度的深化改革，人们对于高校英语教育的重视程度也在逐渐上升。借助英语课程教育的普及，学生们能够较为熟练地运用英语表达自我认知和对待事物的看法，但随之而来的还有突出的“中国文化失语”问题。学生在对外交流期间，受“中国文化失语”现象的影响，通常难以运用准确的英语词汇来进行描述和表达，进而造成了翻译错误，对话误会，甚至于文化隔阂等情况。这样一来，一方面阻碍了我国优秀传统文化的传播，另一方面也导致了我国高校学子英语教育全面培养的缺失。因此，教学者需要正确意识到造成高校英语教育中“中国文化失语”现象的原因，在此基础上探寻有效的解决对策，逐步培育出全面的英语应用型人才。

二、关于“中国文化失语”现象

(一)“中国文化失语”的概述

失语症在医学领域解释为大脑语言中枢病变引起的语言功能障碍问题，属于专业的医学用语，而此处的“中华文化失语”则是引申而来的含义，最早可追溯至20世纪90年代。在当时，我国的部分文学评论家开始意识到中国传统文化的流失以及西方思想文学的渗透，而首次提出“中国文化失语”这个概念的，则是南京大学的从丛教授。他通过研究发现，大量的中国学者在与外国友人交流的过程中，经常遇到难以用准确的英文词汇去表达和解释本国文化的情况，比如，中国学者在对外介绍本国的名胜古迹或文化符号时，经常出现用词用语偏差、解释不够精准等问题。……