王永甜 唐悦

(燕京理工学院，河北 三河 065201)

一、引言

随着21世纪知识经济时代的到来，教育部对我国高等学校英语专业人才培养提出来新的要求。英语专业教学大纲明确指出，英语专业学生不仅需要“打好扎实的英语语言基本功，牢固掌握英语专业知识”，还需要“拓宽人文学科知识和科技知识，注重培养获取知识的能力，独立思考的能力，创新的能力”。作为高校英语专业必修专业核心课程，综合英语符合英语专业教学大纲要求，主要为大一、大二低年级英语专业的学生开设，其主题涵盖范围极广，包括人文、历史、科技、教育、情感等，旨在提升英语专业学生的语言能力和知识技能，同时培养学生的思辨能力、创新能力和跨文化交际能力。

然而在实际的综合英语教学过程中，教师却更加强调语言知识的传授与识记，往往忽视了语言技能的实践和运用，违背了大纲和课程设置的初心。这主要是由于综合英语作为实践性较弱的一门课，保持着最传统的教学方式，即教师对课文中的篇章结构、重点词汇表达、语法知识、修辞手法、文章主题等采用满堂灌的教学模式，学生被动参与课堂，只是机械性地做好课堂笔记和回答问题，难以提升语言的运用能力。

为了解决这种困境，教师需要创新教学方式，为学生搭建一个可以有效提升其语言实践能力的平台。而在综合英语教学中采用课本剧的教学方式，有助于打破学科实践性较弱的壁垒，增强课程实践性。……