牛 翠

(郑州科技学院，河南 郑州 450000)

一、引言

口语学习在语言学习中占有重要的地位，《大学英语课程教学要求》提出，大学英语课程设计应充分考虑听力口语培训的要求，利用多媒体和网络技术，提高高校英语教学效果。对于外语学习者来说，语言学习的最终目的是实现生活中的有效沟通，即能够进行口语交流。目前，虽然我国英语教学取得了较大的成绩，但学生口语能力水平仍未达到令人满意的程度，在听、说、读、写四项基本技能中，“说”的能力——运用口语进行交流的能力相对较弱，在英语的学习过程中经常出现“哑巴英语”的现象。尤其是非英语专业的大学生，英语口语和能力水平弱，从小学到大学持续十来年的学习虽已学到了大量的英语知识，但不能有效进行日常交谈，更不用说与英语母语使用者的交流。究其原因，一方面，我国大学英语口语的受重视程度不如传统英语学习中的其他要素——如语法、写作、阅读、翻译——重视程度高，这与教育体制、考试制度是分不开的，绝大多数高校对口语教学的投入相对较低，对口语学习的效果及其评估、反馈没有足够的重视。大学生口语学习受到环境制约的影响较大，我国的母语是汉语，语言环境是汉语语言环境，英语口语的学习，尤其是口语的练习基本只能在课堂里进行，课堂外能够提供给大学生进行口语练习的机会是比较有限的。另一方面，长期以来，非英语专业大学英语口语教学一……