山东省菏泽市鄄城县董口镇双庙完小 田盼雪

要想让小学生顺利参与小组合作学习活动，教师要综合分析学生的学习特长、智能优势，将具有智能互补关系的学生分到一个小组，让每个学生在组内都能承担一定的学习职责，实现合理分工，从而切实提高学生的课堂参与度，让每个成员都能汲取集体智慧，顺利建构语文知识意义。由此，小学语文教师则可按照如下程序组织小组合作学习活动：

一、设计导学案，标注合作学习任务

让高年级小学生自觉参与小组合作学习活动的基本前提便是要唤起学生的合作学习欲望，让学生形成共同学习的追求。为此，小学语文教师便可设计导学案，注明学生独立学习、合作学习的学习要求，据此提醒学生，让学生实现合作学习，从而有效改善学生的学习状态。

在《狼牙山五壮士》课文阅读教学中，我就在导学案中标注了小组合作学习任务：

任务一：通读课文，学习课文中的生字词知识，能够简单概括课文的基本内容。（学生应独立思考、独立学习）

任务二：按照记叙文的六要素提炼文本的基本要素，划分课文段落内容，缩写文本。（学生独立思考，然后参加小组合作学习活动，分享记叙文阅读经验，学习划分段落、缩写文本的具体方式）

任务三：重点阅读课文中的语言描写、动作描写内容，分析主人公的形象特点。（以小组合作学习形式展开）

任务四：分析课文的主题思想，说一说作者想要通过课文赞颂什么精神。……