甘肃省临夏市新华小学教育集团 邓正荣

如何提高小学低段阅读教学的实效性，是当前语文教师关注的焦点课题，我认为应当循序渐进、步步落实，读书识字要做到始终有趣，习作训练要保障巧中有度。这样，才能让阅读教学走向高效。

一、培养阅读方法

在部编版小学语文教材中，教材的编写包含了两条主线，其一为语文要素，其二为人文线索，每一个阅读单元都保障双线组织，而且单元中所编排的文本必然会与单元主题以及思想相吻合。

例如，在教学《乌鸦喝水》时，可以先引入课后练习：说一说乌鸦是怎样喝到水的？学生在这一问题的引领下回归文本，展开充分阅读。以问题引导的方式，可以促使学生提高对文本信息的提取能力。之后，结合诵读等多元训练方法，帮助学生的语言能力得以快速高效发展，不仅有助于完善其语言表达，还能够在实际阅读的过程中养成一边阅读、一边分析的良好习惯。

在部编版小学语文教材中，规划了很多漫画式文章，如《小壁虎借尾巴》《小兔运南瓜》等，这些文本的编排就是为了展现教材图文结合的特征，而且可以帮助学生摆脱对汉语拼音的依赖，也有助于渗透正确的阅读方法。因此，小学低段阅读教学过程中，教师可以充分利用文本插图，组织学生对文本内容展开猜测，然后再结合插图和文本内容相互照应、相互依存这一典型特征，利用图画展开对文本内容的讲解，完善故事情节。

二、营造阅读氛围

在小学阶段，小学生大都会对周围的环境具备较高的敏感度。……