甘肃省白银市会宁县太平店镇大顶小学 王 凯

由于小学生的年龄较小，阅历少，缺乏一定的文言积累，在古诗词学习时会感觉阅读困难，对于古诗词内容也不能很好地理解。因此，在小学语文古诗词教学中，教师要结合学生的认知特点和认知水平展开教学工作，对教学模式进行调整，创设多元化的教学情境，为学生营造良好的课堂氛围，让学生融入到情境中去，进行古诗词学习，并且结合情境对诗词内容有深刻的认知和理解，感受诗人在创作时的思想情感，领悟到古诗词的文化魅力。

一、充分利用多媒体技术创设情境

在小学语文古诗词教学中，教学内容的难易度应符合小学生的认知规律和认知水平，教材中的古诗词内容都比较生动和形象，但在传统的语文教学中，由于教学资源比较匮乏，教学思想单一，教学氛围比较枯燥乏味，很难调动学生对古诗词的学习兴趣，在古诗词教学中应用情境教学法，可以充分利用多媒体技术优势创设直观的情境内容，通过图片或者音频、视频等多种形式将古诗词画面直观地呈现出来，让学生可以更加直观地对古诗词内容产生认识和了解。例如，在《墨梅》教学时，教师可以先通过多媒体给学生呈现墨梅图，并提问：大家看到梅花能想到梅花具有哪些品性呢？接着为学生介绍这首诗的作者以及创作背景，结合注释分析这首诗的内容，并且结合其他描写梅花的诗词，让学生对古诗词的意境美有更加全面的认识。……