甘肃省甘谷县礼辛镇尉坪小学 吕建勇

从小学阶段开始，语文教师就着力于培养学生的学习习惯，语文课堂是培养学生学习习惯，并使其终身受益的良好阵地。语文老师常常在教育教学的过程中言传身教，要求学生在耳濡目染中逐渐养成学习的自主性，从而能够在小学语文课堂上，以学生为学习的主体，帮助其主动寻找方法，掌握更多的知识，改善学习的短板。

一、养成良好的课前预习习惯

课前预习习惯能够帮助小学生掌握教师上新课的基本思路，通过自行对本节课知识的预习，查询和圈画生字、生词，了解读音和含义，能够提前了解课文的基本大意。例如，在平时的教学中，很多教师都反映：如果学生养成了定期预习的习惯，那么在课堂上提问的时候，就不必纠结于基本的字词、字音，而是可以展开对课文的积极思考。大部分语文老师都会要求学生在预习时圈画生字词、标注和查询，养成手勤、眼勤、嘴勤的好习惯。

如，以学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，要求学生在学习这首古诗之前进行自主学习，目前电脑和手机的使用非常方便，学生可以借助这些先进的查询工具，观看古诗的动漫演示，既可以想象古诗中所描绘的情景，也可以借助动漫的解说，理解整首诗的诗意。在养成课前预习习惯之后，学生将会对于古诗学习有一个深刻的领悟，甚至在课堂上会问出具有深度的问题：“老师，古人送别的时候有很多非常美丽的诗词，这些诗词中所反映的送别的画面常常令人非常感动，古人是不是比今人更加重情呢？……