李小艳，曾青云

(1.江西开放大学；2.江西师范大学，南昌 330046)

在成人教育学科诸多功能之中，社会功能作为成人教育学科最为根本和必须履行的职责，始终处于引领位置，“如果失去了社会功能的引导作用，学科的其他功能就会失去存在的原点和迷失前进的方向”。[1]因此，我们有必要以分析成人教育学科的社会功能，揭示成人教育学科社会功能发挥的必要条件，并由此思考推进成人教育学科社会功能实现的主路线，为成人教育学科的创新与发展提供些许新思维。

一、成人教育学科的社会功能

与其他学科相比较而言，成人教育学科除了具有理论研究、实践探索、教书育人、文化继承和传播等学术功能外，还具有鲜活的社会功能，其中以引领社会风尚、变迁社会思维方式和规范社会行为等最显学科特色。

1.引领社会风尚

一直以来，成人教育学者都把树立正确的人生观、价值观和治学观，作为从事成人教育理论研究与实践的底色，不仅自觉地言传身教，还著书立论，向业界乃至全社会进行广泛宣传，成为“正社风、淳民风、兴学风”的理论基础，引领社会风尚发展的新方向。一是在人生观上。“成人教育学者认定成人教育是推进社会发展的重要力量”，[2]强调成人教育对人的重要性，以及自我对成人教育应负的职业道德与责任，把自我人生道路与成人教育紧密联系起来，自觉把人生信仰和理想融入成人教育事业之中，把成人教育事业作为人生目标的选择而无怨无悔。……