摘要：直观想象力是学生在学习过程中需要进阶生长、逐渐培养的一项学习能力，有助于学生思维能力、学习能力的全面提升，也是我们高中数学课堂教学过程中需要进阶渗透的.

关键词：思维;高中数学;想象能力

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0026-02

在高中数学学科核心素养中，直观想象能力并非简单的“数形结合”，而是借助直观几何图形和空间想象能力来感知数学事物，利用图形分析与处理数学问题.在高中数学教学中，教师需结合数学知识特征培养学生直观想象能力，使其能够依据空间认识事物的运动规律、形态变化和位置关系，进一步提升他们的数形结合能力，助推核心素养的形成.

一、适当增强数形联系，培养直观想象能力

数学主要由代数与几何两大部分构成，其中前者与“数”对应，后者则对应与“形”，数与形之间是存在密切联系的，两者可以相互转换，数形结合还是直观想象能力的基础.因此，在高中数学教学中，为有效培养学生的直观想象能力，教师首先需适当增强数形结合教学，着重培养他们的数形结合能力，让他们能把数与形结合起来学习和探索数学知识.

例如，在实施《向量运算》教学时，教师先在多媒体课件中展示地图中杭州湾跨海大桥的位置，以及从大桥南端的型独塔斜拉桥中抽象而出的几何图形，以此为依托引出以下问题：嘉兴去宁波在建好大桥之前是如何去的？建好大桥以后，能够两地能直达，本词位移同前面两次的位移之和相比存在什么關系？……