汪爱平 冯娟娟

【摘要】随着社会的发展，国家在人才的需求上也做了相关调整，过去纸上谈兵的纯理论人才已无法跟上时代的步伐，目前，在核心素养的教育背景下，社会对综合素质较高的人才需求量逐渐扩大，也因此要求教师在授课过程中通过不断培养学生的各方面能力，来提高学生的成绩，而不是传统的理论灌输。数学是一门逻辑性思维比较强的基础性科目，而高中阶段的数学教育相比于初中阶段的数学，是对知识点的深度挖掘，对学生的计算能力和解题的思维能力都有一定高度的要求。所以教师要在授课过程中确定学生的主体地位，发挥好主导作用，为学生的综合能力培养奠定基础。

【关键词】高中阶段;数学课堂;主体地位;素质教育;综合素质能力

前言：

高中阶段的数学不仅考察的是学生的计算能力，更多的是对学生逻辑思维能力和分析理解题目等多种能力的考察，所以在授课过程中，传统的灌输式教育已不再适合高中阶段的学生，高中生已经形成了完整的思维能力和分析事物的能力，因此，在教学过程中，教师只能起到引导作用，将知识点一部分一部分的引入课堂，而具体的思考和分析过程应该留给学生，确定学生的主体地位，从而才能发挥学生的主观能动性，有效提高课堂效率。

一、增加导入中的趣味性，激发学生学习兴趣

导入环节是一节课程的开头，俗话说“万事开头难”，如果在导入环节不能成功抓住学生的眼球，那么整节课可能很难抓住学生的注意力，但如果在导入环节可以吸引住学生的注意力，那么这节课就成功了一半。……