林海强

【摘要】在初中生物教学中，章节之间是分开的，学生所学的知识是零碎的，前后知识很多不连贯，以图像信息辅助知识构建，能培养学生的整体思维能力。生物学科有很多知识是需要记忆的，但光凭单纯的记忆，是不可能很好的掌握生物知识和技能的，借助图像信息对知识进行构建，通过培养学生的整体思维能力可以加深记忆和理解，提高学生的兴趣性和学习力，从而真正学好生物学知识。

【关键词】图像信息;生物知识构建;培养;整体思维能力

生物科学是一门自然科学，所学的知识与生活实际相关联，来自生活实践，教学中展示的实物，大部分图片或示意图等等，都是生物构成的一个部分，很多大型的物體不可能带到课堂上，一节课上课的内容也只是某一个知识点，对知识的理解学生很容易停留在某个知识点上，不能有机结合，形成整体思维，如学习消化系统，通过学习，学生知道淀粉在什么地方开始消化，在什么部位吸收，但吸收去哪里，用来干什么，就不清楚了。用图像信息对知识进行关联性学习，辅助学生构成整体，培养整体思维，让知识学习起来，显得有趣、有线索、有思路，先理解后记忆，对知识的掌握就容易多了。

一、利用教材中的图片、视频信息，通过分析和比较，前后关联，形成生物知识体系。按最新课程生物教材一个显著特点是文字性的内容大大减少，而是采用了图文并茂，以图代文的形式，使其更加简明直观。……