李萍

【摘要】初中语文具有内容深刻，含义深远的特点，因而充分的课前预习是必要的。随着教育改革的不断推行，教育部愈发看重学生课下自学能力，通过自我疏导的方式提前掌握课文大致内容，对于初中语文学习而言具有重要意义。为了提高语文教学质量，不断促进学生能力的培养，本文将以初中语文教学为例，探讨预习教学的有效策略。

【关键词】初中语文;预习教学;策略研究

一、当前初中语文预习教学中存在的问题

1.课后监督没有落实到位

预习教学一般都是在课后，而大多数的家长并未知晓此事，这就使得大部分学生的预习作业通常都具有较大的随意性，做与不做全由学生自主决定，预习作业的布置成为空谈，课后学习的监督也并不到位。出现上述问题的原因，一方面是学生自控力差，无法做到自觉学习，另一方面则是教师与家长之间并未实现良好的沟通，缺乏联动，因而使得预习作业难以切实有效地落实下去。

2.学生态度不端正

对于大部分学生而言，预习作业就等同于没有作业，因为大部分教师在讲授时，通常都会默认学生已经提前预习而直接进行讲课，缺乏监督环节，学生由于惰性使然，几乎很少能够独立进行课文的预习与自学，这就会使得课堂效率底下，同时也不利于相关教学环节的开展。另外，还有一部分学生，尽管能够做到自觉预习，但是却并未形成良好的学习习惯，对于预习作业往往都是敷衍了事，例如仅仅只是给课文标了段，或者仅仅是查阅词典辨认生词等等。……