【摘要】课程思政是高校教学的重要任务，本文对高校声乐课程中如何构建高校声乐教学的践行模式和长效评价机制进行论述。尝试在高校的声乐课程思政中全方位建立声乐课程育人格局，实现高师音乐师范专业必修的声乐课程与思政教育同向同行，形成渗入式的“基因”效应。

【关键词】课程思政;声乐教学;实践体认;评价延伸

高校声乐课是高校音乐专业的主干课程，课程的特点是音乐性、审美性和实践性。在音乐类的专业课中，要融入课程思政，必须以正确的价值观引导教学实践过程，把思政教育与声乐课程设计及实施紧密结合起来。这种实践方式不仅是“汤里撒盐”[1]，而是通过知识技能学习和审美文化引导，把深植于优秀声乐作品中的正确价值观植入专业课程，形成“基因”效应;把立德树人的要义沁入到专业课程教学的各个环节之中，既强化实践应用能力培养，又利于学生形成积极向上、勇于探索、爱岗敬业的品质。

一、构建高校声乐课程思政的践行模式

在学生各个学习阶段，要实现让学生掌握声乐艺术基本理论知识及声乐教学知识、提高音乐感受力及音乐欣赏与审美等知识目标;实现让学生通过大量的实践练习，能够独立进行舞台表演，完成、指导声乐教学，提高演唱水平等课程目标，让学生意识明确、信心坚定地提高声乐艺术及其他相关艺术的鉴赏能力。

（一）设计教学内容、完善教学团队，在实践中不断创新。……