张娜

【摘要】《普通高中生物课程标准（2017年版）》中提出的“生活化教学”的教学理念，著名教育学家陶行知也提出“生活即教育”观点。因此，教师应在全新教育理念的指导下，在教学内容的基础上，分解生活化教学资源，优化提高高中生物的教学方法手段，丰富教学活动。高中生物的知识内容繁杂，教师只是采用授课的教学方式，未免索然无味，以下从教学资源和教学实施两方面进行高中生物生活化教学策略分析。

【关键词】高中生物;生活化教学;教学策略

高中生物繁杂的理论知识点，总是无法让学生将课堂理论知识应用在实际生活中。这就要求教师在进行教学活动时，既要进行生物知识的传递，还要引导学生有效学习生物知识，把书本的知识变成自己的头脑风暴，立足于生活，引导学生体验生物活动，进行生活化教学。以实现教学目标为前提，注重学生的生活和学习体验感，进而实现“知识与生活同意、为生活服务”的目标。

一、善于挖掘生活化的教学资源

多彩的教学资源是推动教学活动进行的重要条件，互动性的学习活动可以快速提升学生学习效果。挖掘生活化的教学资源，可以让生物教学更具生活性，回归生活。

（一）从教材中挖掘教学资源

在生活化教学理念的影响下，教材越来越多地展现了生活元素。发掘教材中的生活元素，利于教师更深入地分析教材，引导学生走进生活，在生活中找到教材知道的展示，进而学会并理解生物知识。……