杨敏

【摘要】美术课程是一门艺术性极强的人文类学科，小学阶段的美术教师不仅要将基础性的美术知识和美术技能教授给学生，还要超越学科内部结构，实现知识的跨学科整合，结合现实的生活环境，拓宽教学深度和教学广度，致力于打造一体化、系统化和生活化的综合性美术教育模式，循序渐进地提升学生的美术学科综合素养。本文从小学美术教师当前面临的教学形势出发，简要分析教师如何指导学生进行综合性美术学习，达成综合性教学目标。

【关键词】小学;美术;综合性学习

引言：美育是素质教育的重要组成部分，在小学阶段开展美术教育，不仅可以培育学生高尚情操，还能提升学生的艺术鉴赏能力和审美能力，并且增强学生的艺术感染力。小学生的美术素养还处在动态培育过程之中，以技法传授、知识讲授为主线的传统美术教学模式无法和当下的教学现状完美适配，为了增强美术教育的实效性，美术教师需要结合自己以往的美育经验，实现美术教学和其他学科的有机结合，促使学生在跨学科、融合性的综合性美术学习模式中实现各项能力的全面发展。

一、小学美术和语文学科的有机整合

小学美术课堂上，教师可以导入一些文学性较强的内容补充和完善自己的教学模式，在课堂上加入一些生活化案例辅助美术教学。文学作品借助字词和多种表现手法进行画面描写，优秀的文学作品往往能够生动形象的反映画面，学生学习美术的过程就是不断表现画面的过程，因此，语文学科美术学科存在内在的同一性。……