陈晓宇

摘要：小学生心智能力和技能掌握能力正处在初步发展阶段，需要语文教师在教学中发挥教育的功能，立足于语文写作教学的本质，促使学生在知识的运用过程当中，不断进行吸收再内化再进行自主创造。本文也将针对当前小学语文教习作学的现状，来阐述如何采取有效的措施来提升学生的写作水平，培养学生良好的语文核心素养。

关键词：小学语文;语文教学;作教学策略

现阶段小学语文习作教學普遍着一些问题，教师教学太过细化，会促使学生写作思路变得僵化，作文缺乏“生命力”和“创造力”;教师教学尺度把握不够，过于开放，又会促使学生作文缺少清晰的条理，规范性有所欠缺。小学语文习作教学要取得突破，必须丰富学生知识的储备量，强化学生运用写作技能的能力，同时设计科学合理的教学方案，为优化写作教学提供有益的参考。

一、应用先进技术，延伸课堂教学

大部分教师对于习作教学总是抱着“多写多练”的观点，使习作指导逐渐边缘化。在当今社会的大背景下，网络已经逐渐走进学生的学习生活中，小学语文教师应该充分利用新型的多媒体教学形式，帮助学生提高整体语文素养，将学生习作与多媒体技术充分的结合，创造出良好的学习氛围。

例如教师在讲解《荷花》这篇课文的时候，如果仅仅用书本上的知识来教学，那是完全不够的，部分学生听说过荷花，但是可能没有见过荷花，仅仅依靠课文中的写作内容，小学生无法对荷花的外形、习性等有着客观的理解。……