【摘 要】随着国家教育行政部门对书法教育的重视，书法课程的开设越来越普遍。小学书法课堂书法技艺与书法欣赏相结合的教学方式，已被广大书法教师所认可。但是在书法技艺，尤其在笔法的传授过程中，依然存在重笔法轻素养、重操练轻感悟的现象。在小学书法课堂中，对学生人文素养的关注度仍较低。“书法，如其人也。”对学生人文素养的培育，值得广大教育工作者研究与探索。

【关键词】人文素养;小学书法课堂;生成策略

【中图分类号】J292.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）73-0046-03

【作者简介】郭雯，南京市中山小学（南京，210007）教师，一级教师，南京市青年书法家协会副主席兼秘书长。

教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》）中明确指出，艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。《意见》将学生的艺术素质教育作为促进学校美育的核心。在书法教学中，德育与美育是极其重要的内容，也是学生人文素养的体现。教育部成立了中国书法教育指导委员会，再次将传承发展中华优秀传统文化的重要性推向了一个新的高度。在这样的趋势和背景下，书法教育工作者们应该充分发挥书法课堂的德育功能，以培养高素质的学生为己任，让书法教育的春天来得更早一些。下面，笔者将从人文素养在小学书法课堂中的体现、实施方法与实施过程等几个方面进行阐述。……