胡胜松

【摘 要】 对小学生的行为习惯养成教育，应做到意义讲解与方式指导结合，小处着手与过程监督结合，活动训练与因势利导结合，学校教育与家庭社会结合，树立典型与示范引领结合。

【关键词】 养成教育  行为规范  过程  活动

学生行为习惯养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观的重要手段，其以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的學习、活动和生活的每个领域之中，在其成长过程中有着重要的作用。怎样加强学生的行为习惯养成教育，帮助学生养成良好的行为习惯呢？笔者认为应从以下“五个结合”抓起。

一、意义讲解与方式指导结合

要求其行，必先知其意。首先要向学生讲清行为规范的内容和意义，让学生懂得什么样的行为才规范，这样去做的意义和作用是什么。学生懂得了这些道理，才能在思想上产生实施这种行为的动机和意愿，才有可能按规范要求付诸于自己的行为之中。

然而，在日常学习、生活中，学生虽然也懂得行为规范的道理，可就是行为结果往往与规范要求相悖，其原因就是学生对自己的行为方式模糊不清，在具体生活中无所适从。所以，班主任应该对学生有意加强行为方式的指导。这一点既是养成教育过程中最易忽视的问题，也是养成教育过程中最为关键的环节。说明白一点，就是要解决学生怎样去做的问题。如要求学生上下楼梯靠右侧通行;不在楼道内大声说话;不在校园内奔跑、追逐;坚持课前一首歌;按要求做好课前准备;上课积极参加讨论;作业要及时完成、不欠帐;课余多看课外书籍，拓宽知识面等。注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

二、小处着手与过程监督结合

天下大事必作于细。对学生进行行为规范习惯的培育，应从小处抓起，要从小处做起。如开展行队礼的训练、整理书包的训练、读写姿势的训练、上放学站队进出校园的训练、培养学生在楼道里右侧行走不大声说话等训练;乘车、购物主动排队;公共场所不大声谈笑，不随地吐痰;表演失败，不喝倒彩;在阅览室走路时，脚步要轻等等。从小处着手体现了养成教育由易到难，由低到高的循序渐进的原则，不断强化，使学生化外来的强制性的行为转化为内在的自觉的一种行为习惯。

养成教育，不能只重视行为习惯养成的结果，更应关注规范行为形成的过程。只有重视了行为过程的监督，才能事实求是地、及时地发现和纠正行为规范养成中出现的问题，才能在一定程度上强化行为训练，才能有利于学生及时反省不良行为，及时弥补和改正错误行为，帮助学生牢固树立正确的品德信念。相反，如果缺少行为过程的监督，就不能真实了解学生行为变化的状况，错过矫正学生行为的最佳时机，久而久之，坏习惯一旦形成，再去矫正就比较困难，从而留下遗憾。

三、活动训练与因势利导结合

学生行为规范习惯养成是由弱到强逐渐形成的，把养成教育融入集体活动之中是强化行为规范最有效的手段。按照养成教育的内容有针对性的开展丰富多彩的活动，让学生在参与、承担和完成各项活动任务中，理念得到升华，心灵得到净化，情感得到感化，行为得到强化。

光有活动训练还不够，同时还要注意因势利导。比如，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里、操场上有了垃圾，同学们却视而不见。那么我们老师就应该身体立行，从自身做起，伸伸手、弯弯腰，以身作则、率先垂范，身教重于言教。在小学生眼里，自己的老师永远是学生模仿和学习的对象，在平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。同时，利用班队会展开讨论，乱丢垃圾的害处，使学生们在认识上有所改变，进而落实到实际行动中，逐渐养成无论在校园里、还是在大街上，看到地面上的垃圾就随手把它拣起来的良好卫生习惯。久而久之，同学们就会感受到保护环境和爱护环境的快乐。同时还会以小手拉大手的方式，带动每个家庭乃至整个社会，使全社会的公民都能养成一个良好的卫生习惯，从身边做起，保护环境、爱我家乡，提高和增强全社会公民的环保意识。

四、学校教育与家庭社会结合

建立学校、家庭、社会三结合的教育网络。 学生行为习惯养成教育，学校是教育的主阵地，家庭教育是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的第二课堂。 首先是学校教育与家庭教育的结合，通过家访、家长学校及家长座谈会等对家长进行潜移默化的影响，学校对家庭教育提出明确的要求和作法，如让孩子学会自理、不乱花钱、不乱买零食、自己能做的事自己做等，在学校里老师严格要求和规范学生，学生放学回家后，明确告诉家长也一定要严格要求自己的孩子，在不断督促和强化中，防止坏习惯的滋长。

其次是学校要积极协调与社会的关系，定期邀请相关的专业人士、模范人物来校做报告，开展帮教活动;同时聘请校外辅导员做法律知识、交通安全教育、卫生保健知识讲座。让学生逐步学会学习、学会生活、学会做人。同时积极组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。

五、树立典型与示范引领结合

在养成教育中，树立先进典型，以榜样的力量引领学生的行为习惯养成。榜样的力量是无穷的，有意或无意对表现突出的学生进行表扬和暗示，促使同学们产生强烈的荣誉感，进而提高学生的自控能力、自觉性和意志力，做到知行统一。比如：开展“优秀少先队员”“美德少年”“班级纪律卫生流动红旗”的评选，争当“安全小卫士”“卫生小标兵”等活动，促进学生的行为习惯养成。

对学生进行行为习惯养成教育，我们要力求做到了解每一位学生、关爱每一位学生、尊重每一位学生、赏识每一位学生。对于犯错的学生，给他一把椅子，听他一次倾诉、给他一份关爱、送他一份宽容、给他一点理解、送他一份期待。让每一名学生在充满爱的环境里，形成正确的行为规范和优秀道德品质。