罗丹娜

【摘 要】 口语表达能力的培养是新课程标准赋于教师的重任，然而口语表达能力的机会并不是只存在于专项听说能力培养的过程中。本文拟结合笔者教学实践，探讨如何在平时的语文教学中有机地拓展口头表达能力培养的渠道，使听说能力的培养更好地为读写能力的提高服务，也促进学生语言交际能力的提高。

【关键词】 低年级语文  口语表达能力  路径  渗透

小学低年级是语言能力发展、课堂表达良好习惯形成的关键时期，为此教师一般都比较重视在课堂教学中培养学生的口语表达能力。现行统编教材安排有不少口语表达的专项练习，同时教师还会结合阅读能力培养指导学生进行说话练习，比如对文本的情节进行讨论、对文本内容进行复述、根据教材插图进行看图说话以拓展想象等。然而，训练口语的时机其实无处不在，我们往往对一些良好的训练时机熟视无睹，这也制约了学生口语表达能力的提高，为此本文拟探讨小学低年级口语表达能力培养的一些创新路径，与同行探讨。

一、结合学法口诀增设口语表达内容

低年级儿童的认识水平较浅，思考事物时总是以形象思维为主，所以无论是拼音教学，还是识字、写字教学中，采用一些形象化的口诀是常用的教学方法。因此口诀的朗诵、记忆过程也是语感培养的过程。比如在拼音教学中，为了帮助学生记住一些声母的形与音，可以运用如下口诀：b字好……