薛琼

【摘 要】 语用训练在教学工作上主要面向学生的表述能力、文字理解能力进行培养。小学语文作为前期基础性的能力培养阶段，语用训练的合理性、针对性与有效性，需要教师在原有的教学基础上进一步优化与创新，以此在一定程度上，使学生逐步加深语用的特点理解。本文从当前小学语文课堂教学的实际情况出发，对语用训练的特点、教学模式等进行了不同角度的研究，旨在通过相关研究成果改善当前语用训练与课堂教学的质量。

【关键词】 语用训练  小学语文  课堂教学

一、引言

根据语用训练的相关概念，小学阶段的语文教学工作需要在教材理论内容的教学过程中，对字词段落的运用特点等进行针对性讲解与训练引导，使学生在理论内容的理解基础上，通过实际训练的方式进行语言分析与句子写作方面的能力提升。因此，在当前的教学工作上，教师需要注重课堂教学工作中的语用指导优化与创新，确保学生能够在当前学习过程中逐步提升语用能力。

二、结合文章精读段落进行语用指导

不同文章作品在语言文字的构造上具有一定差异，并且具有的艺术特点不同。在不同文章内容的精读段落上，为该篇文章文字与句子段落较为出彩的地方，通过主要段落和章节的内容阅读与分析，可以对作者的写作思维、文字应用特点等进行分析。语用训练在教学中的切入点为字词段落，通过该方面的教学引导，可以使学生从文章内容精读的角度上进行字词段落的特点、用法与艺术特色的理解。……