洪冬治

【摘 要】 二十一世纪是高速发展的时代，时代的快速发展必然对人才的要求更高，也要求对人才的培养更为高效，这种高效体现在小学语文课堂上就是教师阅读教学的有效性，学生阅读理解的高效性。小学语文阅读教学的有效性不仅是指学生阅读时间的快慢，更是指学生阅读后的收获，阅读中的体验感是否良好。本文将结合小学课堂语文阅读教学的实际情况，探讨如何提高小学生的阅读有效性。

【关键词】 小学语文  阅读教学  有效性

小学生拥有良好的阅读理解能力是成功的基石，它能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解文章的思想感情，与作者达到感情共鸣，拥有良好的审美情趣，更是学生学习其他学科强有力的辅助工具。因此，小学语文教师应更加注重对语文课堂阅读教学的革新，通过革新使得学生提高阅读速度、增强阅读收获、享受阅读快乐。

一、创设阅读情景，实现阅读享受

情景创设法是指教师有目的性地创造具有特定情感的、引人入胜的生动且具体的场景。通过情景的创设，往往能带给学生视觉、听觉以及心理上的沉浸式体验，让学生能够融情于景、寄情于景，在教师创设的情景里汲取知识、深入阅读、获得超高的阅读享受。因此，小学语文教师在进行课堂阅读教学时要积极为学生创设阅读场景，一方面有助于学生融入教材内容，成为阅读内容的局内人，提高阅读效率，另一方面有助于学生在进行阅读时获得美的享受。……