顾锦娟

【摘 要】 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：要多方面支持与鼓励幼儿的探索行为，通过画图等方式保留与积累幼儿的探索与发现。在科学探究活动中，“记录”作为“做中学”的重要组成部分，是科学探究活动中的一个重要环节。它不仅可以记录幼儿在观察和调查中的发现、在实验活动中的猜想和验证、在讨论学习中的分类和梳理;还可以帮助幼儿细致地观察现象，引导幼儿学会主动学习和进行学习的自我构建;更能帮助教师深入了解幼儿的发现与获取的经验，使活动得以顺利开展。可见，一张合适的记录表在科学探究活动中是至关重要的。

【关键词】 记录表  设计  运用

一、幼儿园科学活动记录表的设计

“记录”激发着幼儿更认真地探索，更仔细地观察，更主动地建构经验。同时新经验的获得又激发着幼儿产生新的好奇心和求知欲，激励幼儿不断探索，不断建构新经验，形成良性的学习循环。因此，设计合理清晰的科学记录表尤为重要。

（一）运用符号代替文字，注重形象性

3～6岁幼儿以形象思维为主，抽象思维正处于初步发展状态，因此，教师在设计记录单时要根据幼儿的年龄特征，尽量做到简单、形象、直观，记录单中的材料图像应尽量和提供的实物相近，使幼儿一看就懂，尽量少出现文字符号。如猜想可用“？”符号，动手操作可用“小手”符号，“眼睛”可表示幼儿的发现等。对于小班幼儿的科学探究活动，设计的记录表越简单、越直观，越便于幼儿记录;对于中大班幼儿来说，可根据需要设计一些较为简单的表格式记录，尤其是大班幼儿，适宜的简单的表格式记录不但有利于清楚、明了地表现记录结果，还便于幼儿比较探索结果，便于幼儿交流和展示。……