杨盼盼

[摘 要]《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中明确指出：“义务教育阶段的体育课程应突出体现学生的主动性、创造性，使不同的人在体育上得到不同的发展。”小学中段50米跑步实施分层教学充分体现了这一理念，兼顾基础知识的学习与巩固及其在实践应用中的多重目标，赋予了分层教学以全新的生命力，使各个层次的学生得到不同的发展。

[关键词]小学中段;分层教学;50米跑步;实践研究

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0033-02

一、50米跑步实验组和对照组成绩后10%学生的不同教学方法对比

在小学中段50米跑步实验组实施分层教学，并对实验组学生的完成情况进行跟踪记录，对照组学生的学习内容和其他学生一样统一布置。

案例：对照组和其他学生的教学为传统的纠错法

1.常见的错误动作：起跑反应慢

原因：学生50米跑步时注意力不集中，反应较慢，有的学生蹲踞式起跑的动作没蹬地，明显慢于站立式起跑。

纠正：一是使学生感受到后踩起跑器的力量，可通过对抗、阻力的方法进行练习;二是引导学生集中注意力，提升学生的反应速度。反应速度的提升并非一朝一夕就能够实现的，需要坚持长期的练习，可安排在每节课的前期准备阶段或最后结束阶段。

2.常见的错误动作：途中跑

原因：摆臂的幅度过大，高于肩膀，或重心位置过高，动作幅度过大。

纠正：教给学生正确的摆臂动作，用跳绳做摆臂练习，即将绳子放在肩上，两手握手柄做前后摆臂练习。……