韩晶

摘 要 作业设置是教师反馈教学的重要途径，还是学生再学习的重要环节。因此在语文作业的设置上，教师要更新观教学念，树立全新的作业观，以促使学生全面发展。目标多元、形式多样的作业能彰显浓郁语文味道，能对接学生的多元能力，进而展现作业的效用与魅力。

关键词 初中语文;多元作业;语文味道;多元能力

当前的初中语文教学在作业设置上存在着这样三种现象，一是作业量过大，学生来不及思考，只能疲于应付。二是作业题型重复，造成学生审美疲劳，能力得不到全面发展。三是作业不重语文味道，只重基础的训练。基于此教师要创设可以提升学生语文能力的作业，可以丰富他们的情感体验的作业，帮助他们形成正确的价值观。

一、设置表达感悟型作业

对于语文学习来说，一定要与学生的情感相连，要能让学生基于阅读材料表达自己的感悟。表达感悟的过程就是学生内化认知的过程，也是他们进行语言输出的过程，教师也能在他们的表达中发现他们的思维特点。因此教师可以设置表达感悟型的作业，让学习与感悟共生、共长。

1.个人品词品句

教师让学生从自己的认知与情感出发，说出关于词句的读后感。一方面教师可以看出他们对阅读的理解状况，另外一方面教师可以看出他们真实的情感，进而也让作业成为师生交流的一种方式。

以统编教材初中《语文》九年级下册《孔乙己》为例，学生将鲁迅先生描写孔乙己的这些词句摘抄下来：“身材高大”“青白色脸”“一部乱蓬蓬的白花花的胡子”。……