谷来梅 于保东

摘 要 大单元视域下要求“教”“学”“评”做到一致性。因此，基于这三个教学过程整体性、系统性、科学性的要求，作为教学环节中重要一环的“评”必须与教师教、学生学的向度和维度保持高度一致性、关联性，才能真正落实大单元教学的理念，才能保证“教”“学”“评”的有效，更好地达成单元教学目标，正确深入理解大概念，更好地提升学生的语文核心素养。

关键词 大单元教学;教学评;一致性;向度与维度

当前，大单元教学改革还刚刚起步，很多语文教师还没有真正认识大单元教学的重大意义，更不能深入理解大单元教学的理念，在教学实践中，还是穿旧鞋走旧路，对语文学科知识的宏观建构，学生语文核心素养的达成路径，语文课堂教学的实施策略，都还处在不愿摸索、不会摸索的状态中。最典型是缺乏对“教”“学”“评”一致性的深刻认识，对单元教学中该教什么、怎么教，学生学什么、怎么学，评什么，怎么评，还是一头雾水。比如，本来这个单元所学课文都是散文，可是有很多教师在出单元测试题时偏偏出一道说明文题，本来这册书还没学到说明文，偏偏就在阶段性检测和期末考试中也出一道占分比重不小的说明文，还振振有词说：因为中考要考说明文，所以每次考试就要考说明文。在现实中，有这样观念和行为的老师比比皆是。这说明，大单元教学尽管势在必行，但仍要走一段很长时间的路。

教学单元是教材和教学活动的基本单位，每个单元都有单元的教学大概念、大目标和大任务。……