周园

摘 要 从某种意义上说，整本书阅读的指导过程就是帮助学生建立单篇阅读勾连关系的过程。本文尝试理析从“单篇”出发，寻找勾连“整本”的阅读路径，从整体构思、拓展视野、情境思辨三个维度拨开《乡土中国》的迷雾，探讨指向提升阅读能力的勾连维度和实施方式。

关键词 乡土中国;单篇;整本书;勾连维度

从某种意义上说，整本书阅读的指导过程就是帮助学生建立单篇阅读勾连关系的过程。以单篇阅读为起点，通过梳理、拓展、思辨向整本书过渡和推进，再以反思性视角在单篇文本中印证思考。这体现出整本书阅读的辩证理念——单篇语境构成整体逻辑，整体价值澄明单篇意义。本文尝试理析从“单篇”出发，寻找勾连“整本”的阅读路径，从整体构思、拓展视野、情境思辨三个维度拨开《乡土中国》的迷雾，探讨指向提升阅读能力的勾连维度和实施方式。

一、勾连单篇与整本，读出整体构思

相较于以往那些以单篇、片段组合成的缺乏全景性、系统性轮廓的教材，整本书中的文章往往以逻辑发展或者单元组合的方式建立起全书结构，大多是作者基于某些中心概念或者核心范畴而自行拟构的框架，单篇文章之间形成有机联系，甚至此整本中的“单篇”与作者的其他论著相互衔续、勾连、印证，形成自成一家的学术话语体系。《乡土中国》由《重刊序言》和《后记》以及14个单篇文章组成，每一篇的排列顺序和逻辑结构都是费孝通先生独具匠心编排的呈现。……