陆 娟

(江苏省南通市新华三村幼儿园 江苏 南通 226000)

随着课程的不断改革，幼儿园的教育也在变革，幼儿园教育变革的核心在于促进幼儿的真实发展。幼儿园课程的转变从“填鸭式”到“留白式”，所谓留白，就是相信幼儿，把幼儿当作一个独立的个体，让幼儿承担一定的责任和使命。在幼儿园活动中，教师要让幼儿扮演角色、承担责任，让幼儿认为自己是能干的，也是有用的。在这样的大背景下，传统的主题墙被取代，因为主题墙缺乏幼儿的参与，缺乏儿童感，也缺乏幼儿的探索。而儿童海报则是以儿童为本位，结合幼儿的实际情况提出问题、找到策略，并从中培养幼儿的学习品质。

1.儿童海报制作的价值体验

儿童海报的核心内涵在于“儿童本位”思想，儿童海报是利用儿童问题，让幼儿在问题、探索、策略的环节中充分体现到自身的价值，认知到自己作为独立个体的作用。同时在制作海报的过程中，幼儿不是被操控的，而是可以根据自己的兴趣、认知、思维对海报进行绘制，这样幼儿的思维是发散的，同时幼儿的想象力和创造力也是被激活的，同时幼儿的表现力也会得到提升的。这也是儿童海报制作的价值所在。

2.儿童海报制作的流程体验

儿童海报的制作是立足于幼儿的本位发展，王海英博士以《阳光、案例、影子》作为内容进行了儿童海报制作的流程展示，这让我们在学习的过程中获得了耳目一新的体验。

2.1 儿童的问题。首先是儿童问题，儿童海报的问题要符合儿童的实际发展需求。因此问题的设计应当深入浅出，以简明的主题活动为明线，以深层次的活动体验为暗线。如在儿童海报制作中幼儿应当明白“我知道了什么？”“我想知道什么？”“我怎样获得我想知道的内容？”“我是否已经知道了我想知道的内容”。这几个问题看似浅显、反复，实则循序渐进让幼儿对问题有了正确的认知。

2.2 儿童的探索。儿童海报的制作一般采用的是教师、家长、幼儿深度合作的模式。首先是教师，教师奠定了主题海报墙的主旋律，也确定了幼儿海报制作的主题。教师以自己为视角，对主题活动进行展示，如活动背景、活动意义、活动内容、活动流程、活动总结等等。而海报的真正主角是儿童，儿童需要用自己的视角，以自我为中心，用自己的符号、感知、认识绘制自己对于主题的认识。同样都是阳光与影子，可是在幼儿的世界中，他们的阳光和影子与成人世界一定是迥然不同的。而正是幼儿探索的过程，让幼儿真正得到了发展。

2.3 儿童的策略。在制作海报的过程中，教师要指导幼儿充分调动思维，运用自己的策略完成海报。在制作过程中，有些幼儿的想法虽然是好的，但是自己实施起来比较困难，家长可以让幼儿当主导，听从孩子的智慧，按照孩子的思维制作海报。如采集枫叶、用米粒、扣子张贴画，用果皮做装饰物等等。这些都说幼儿在表达主题时的一些想法，也是属于他们自己的解构策略。这时教师和家长不应过多干涉幼儿，而是应该充当“助手”，协助幼儿完成，并引导幼儿说出自己的设计理念，从而促进幼儿的想象力和创造力的发展。

3.儿童海报制作的实践体验

有了王海英博士的理论指导，我们也开始了一起儿童海报的制作活动，尝试通过这样的方式促进幼儿更加全面的发展。

3.1 选择主题。我们这期的主题是“绕圈圈”，让幼儿学会涂鸦，并展示自己对线条的认识。选择这期主题的原因是想要充分挖掘幼儿的想象力，培养幼儿的审美能力。

3.2 制定内容。首先，我们开展了为期一节课的美术欣赏课，让幼儿欣赏了米罗和保罗克利的作品，对格子、涂鸦、线条有了最基本的认识，然后尝试引导幼儿对浓淡墨有基本的认识，并对点、线条、圆圈等基本的沟通元素有了解。然后教师布置“绕圈圈”的主题海报，让幼儿根据自己心中所想，绘制出自己喜欢的圈圈。教师对幼儿画圈圈的内容不做限制，要求幼儿根据名家画作，描绘出自己笔下的“圈圈”。

3.3 展示成果。通过收集上的作品我们发现，有的幼儿是彩色的圈圈，有的幼儿是浓墨，有的幼儿是淡墨，有的幼儿画圈圈分离、错落有致，有的幼儿画的圈圈重叠在一起，形成不规律的形状。每个幼儿都可以简单讲述自己海报的创意，有的说是尿床图案，有的说是水波纹，有的说是一块块饼干……这是十分可喜的收获。

4.结语

总的来说，儿童海报是幼儿美术活动的一项创新体验，可以有效促进幼儿的全面发展。详细本土通过对问题、探索、策略以及具体实践的分析，可以为广大幼儿教育工作者提供思路，进而更好的促进海报这一美术活动的发展与壮大，同时更好的促进幼儿综合素质能力的培养。