刘陆陆

(浙江省温州市文成县巨屿镇中心学校 浙江 文成 325308)

引言

STEAM最早起源于美国，随后在世界范围内广泛应用。STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。它强调知识跨界、场景多元、问题生产、创新驱动的综合教育。通过STEAM教育的校本课程的研发，让学生在完成一个个项目工程中，将科学、数学、物理、艺术、信息技术等多个学科知识进行融合，提高学生的综合素养，满足经济全球化和知识信息时代对人才的需求。

1.基于STEAM教育课程开发的必要性

1.1 国家政策。创新是一个国家不断发展进步的不竭动力，2006年国家提出了创建创新型国家战略，而基础教育是创新型国家的关键。2015年教育部发布《关于十三五期间全面深化教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》首次明确提出STEAM教育概念，随后浙江、山东、山西、江苏、重庆、河南等省市将其列为教学、考试体系，并将其列为学校的必修课程。浙江省将技术学科列为了高考科目，在初中阶段，如何将技术学科融入到学科教学过程中，成为初中信息课程教学的关键。通过研发STEAM教育校本课程，可以有效融合高中通用技术课程和信息技术的编程思维[1]。

1.2 社会发展和学生发展的需求。信息素养是信息时代每一个人必须具备的基本技能，涉及到信息意识、信息思维和信息应用方面的能力，包含了人文、技术、经济以及法律相关因素，与其他学科联系紧密。……