李亚雷

(河南省永城市教师进修学校 河南 永城 476600)

引言

教学工作的革新、教学理念的变化、教学活动质量的提升等等，都离不开教师，而教师在面对不断发展变化的教育事业，始终保持学习意识，不断强化自身能力，才能够更好地与之结合，形成高质量教学行为，而这一过程，又离不开教师培训工作的开展。因此，如何结合时代变化，利用时代中技术发展的便利性，实现对于教师培训工作新路径的探索，就显得尤为必要。

1.新思路

大数据技术背景下，为教师培训工作的开展，提供了诸多思路，总结分析可以从三个方面来阐述，分别是教师角色定位、教师培训资源以及方案与课程设计方面。

1.1 教师定位。传统教学活动的开展与教师培训工作的开展，都是建立在“传道授业解惑”的视角下展开的，教师作为“传道授业解惑”的主体，往往是学生学习的对象、知识的主要传播者，因此教师占据了课堂教学的主体位置[1]，而当下教育事业开展中，开始强化学生个体，提出了对于学生个体能力的培养与个性化的尊重，教师的主体位置发生了变化，因此，在开展教师培训工作时，首当其冲的就是对于教师角色定位的转化，通过教师自我角色的正确认知，来确保教学活动的有序开展。

1.2 教师培训资源。教师培训的效果与资源有着密切关系，如果教师培训资源匮乏，那么培训效果也往往很难让人满意，除此之外，培训资源不单单是“多”可以满足，还要与时俱进，具有全面性的同时，也要具备针对性，能够符合时代发展规律的同时，还要具备一定的“迁移性”，才能够真正支撑教师培训工作的开展。……