杜玫玫

(贵州省遵义市余庆县实验幼儿园 贵州 余庆 564400)

游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动。在幼儿游戏活动中，教师的角色定位直接影响着幼儿游戏活动的开展和幼儿游戏水平的提升。本文将从教师在幼儿游戏活动中呈现的角色为起点，对教师在幼儿游戏中的角色有效性进行探析。

1.教师在幼儿游戏活动中呈现的角色

在实际中，有的幼儿园教师能够为幼儿游戏活动开展规划场地、提供材料和给予幼儿游戏活动开展的时间，并能通过介绍游戏活动主题及材料等引发幼儿参与游戏活动的欲望，能够在游戏进行过程中观察幼儿游戏行为，看懂幼儿的游戏，通过语言、材料及动作等给予幼儿游戏以支持与帮助，并能在游戏活动结束后对幼儿游戏中的规则、材料使用、游戏中的分工与合作及游戏作品等进行评价，提升幼儿的游戏经验。有的幼儿园教师在幼儿游戏时间能够保障的情况下，认为游戏是自由、自主的，那么就应该让幼儿自己想玩什么就玩什么，想怎样玩就怎样玩，想和谁玩就和谁玩，在幼儿游戏中完全不参与幼儿游戏。还有的幼儿园教师则认为，游戏既是教学内容，又是教学方式，那么在游戏活动中教师就要“教”，就要让幼儿获得知识，在教师“教”为主的潜意识中，幼儿游戏内容、游戏材料、游戏场地等都按照教师的想法进行了安排，幼儿没有选择的机会，在教师的操纵下进行“游戏”。从教师在幼儿……