李 楠

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.角色游戏的涵义

角色源于戏剧，是演员掩饰其真实身份，装扮成戏剧中的人物进行表演，表现出剧中人的个性特征。对于角色游戏的理解和界定，也是仁者见仁，智者见智。黄人颂认为，角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏。前苏联心理学家艾里康宁认为，学前儿童的角色游戏是一种发展了的活动形式，儿童在这种活动中充当成年人的角色(职能)，并在专门设置的游戏条件下概况地再现成人的活动和他们之间的关系。

2.幼儿园角色游戏指导的现状考察

2.1 幼儿教师对角色游戏准备的指导现状。经访谈了解，幼儿教师对角色游戏准备的指导相当少，几乎没有。很多教师都纳闷：在进行角色游戏前还需要什么指导。

角色游戏准备的指导是不可忽视的，它直接关系着对游戏过程和结果的指导。而且社会现实生活是角色游戏的源泉。无视源泉，怎么可能做好角色游戏的指导。所以要进行角色游戏首先要丰富幼儿的角色体验。因此角色游戏准备的指导应该贯穿于幼儿的一日生活之中，还应发动家长的积极配合。

2.2 幼儿教师对角色游戏过程的指导现状。在对角色游戏过程的观察中，我发现有的教师的指导安于现状，要求安安静静，怕出乱子。只要矛盾一露头，教师就马上出场，急于介入，急于表态；有的教师无目的地游离在幼儿群体之间，这儿走走，那儿看看，对眼前的一切视若无睹，不知道自己到底应该做什么，对幼儿在角色游戏中的无所事事、袖手旁观等表现不予理会不加指导；……