张 娟

(广东省深圳市宝安区石岩街道罗租小学 广东 深圳 518000)

引言

根据我国素质教育发展的要求，小学在美术课程改革与开发过程中应该重视学生的主体地位，坚持以人为本，同时结合学生的实践生活经历开展美术教学，将生活素材应用与教学过程中，给予学生充分的自主学习空间，同时鼓励学生参与到美术课程开发的过程中去，实现有效的提升与突破。在有限的学期时间中，教师应该合理安排理论教学的时间，分出一定的教学时间进行美术校本课程的开发，进一步提升学生的美术素养。

1.小学美术校本课程开发的问题

1.1 课程开发脱离实际。与其他偏理论性的课程开发过程不同，其他学科的校本课程开发属于自上而下的指令性构建过程，但是美术课程的构建则是自下而上的，与其他课程的构建方式相反。因此美术校本课程的开发就要求教师应该立足于学生发展的真实需求，但是从目前的构建情况来看，小学与教师并不能够做到以生为本，其对于学生的实际学习需求不够了解，导致其出现盲目的教学行为，并不能够满足学生的需求。比如学校在不了解学生真实学习情况的基础上进行盲目的资源整合，结果不仅难以提高教学效率，同时还有可能导致学生不适应新的教学方式而出现排斥的心理。总的来说，部分学校在美术校本课程开发的过程中极易根据自己的主观偏好进行改革与开发，这样就导致开发结果难以满足现实需求。……