邓秀玲

(广东省惠州市博罗县泰美中学 广东 博罗 516166)

在基础教育改革中，核心素养是教育改革工作开展的灵魂，同时是为学生开展素质教育工作的基础，而课堂是培养学生核心素养主阵地。现阶段，受传统教学模式长期存在、“唯分数论”思想根深蒂固等原因影响，学生核心素养重视程度不足、培养方法选择不当等问题依然普遍存在，对核心素养背景下初中历史教学展开思考可以有效解决现存问题。

1.围绕核心素养构建教学目标

在初中历史教学过程中，教学目标是教师开展教学活动的重要出发点，同时也是教师检验教学效果的重要依据，只有围绕核心素养，构建初中历史课堂教学目标，才能培养学生的学科核心素养、促进学生全面发展。在具体教学工作中，教师应对核心素养内涵、教材内容、课程标准做到全面了解，对核心素养内容进行充分挖掘。针对《中国工农红军长征》及学生学情特点，笔者共设计三个主要目标：(1)知识与能力目标，即了解红军进行战略转移、开展长征并取得胜利的原因，清晰红军长征中重大事件以及基本路线，了解遵义会议召开的重要意义；(2)过程与方法目标，通过研究红军长征路线，加深对红军长征艰难过程的了解，在课堂学习中形成历史概念、明确时代特征；通过学习遵义会议内容，形成正确判断、理解历史事实能力；(3)情感态度与价值观目标，即学习红军长征中勇敢、追求理想的精神，直面困难、战胜苦难的品质，培养学生热爱军队、中国共产党的感情。……