蔡晓茹

(福建省尤溪第一中学 福建 三明 365100)

前言

立体几何源于生活，仅保留几何体的空间形式并在此基础上加以变化，对学生的空间想象力、逻辑思维能力等进行考察。传统立体几何教学方式存在学生学习兴趣低、理解不够透彻、不会融会贯通、不知如何应用等问题，教师应当根据新课标要求，积极创新，完善教学策略、提高教学效率和教学质量，让学生能够独立解决立体几何相关问题，形成知识体系。

1.创新教学形式，吸引学生学习兴趣

1.1 丰富教学手段。教师应当创新教学形式，结合实物模型、建筑物、多媒体等，将抽象的概念通过直观、简单的方式具体化，从而学生能够对空间几何体及点线面之间的关系有更透彻的理解。例如在进行高中数学人教A版必修二“空间几何体”相关知识学习时，教师可以利用小型教具，如模型、杯子等，让学生从三个角度对集合体进行观察，画出其三视图，通过观察三视图、直观图与实物之间的关系，掌握此部分内容；同样，进行“点、直线、平面之间的位置关系”这一部分学习时，教师可以利用教室的墙体，进行基础概念的引入，同时利用多媒体动画，展示出点线面关系之间的多样性，让学生对同一位置关系描述的不同形态进行对比，从而更清晰明了地掌握知识点。

1.2 提倡小组学习。高中阶段学生已形成合作意识。在课堂中适度进行小组学习，不仅可以营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生学习热情，还能够让学生彼此之间思维碰撞，迸发火花。……