黄笑珠

(福建省厦门市集美区杏北小学 福建 厦门 361021)

引言

在同传统数学教学模式进行对比的过程中我们可以发现，思维导图是一种直观的、能够形象呈现相关内容的图示教学方式，它能够通过简单易懂的图画与文字说明来展现原本比较抽象的文字内容，激发学习者的学习兴趣。另外，思维导图的合理应用也有助于学生思维方式的转换，从而促进数学学科学习过程中创新思维与发散思维等的培养。因此，构建小学数学高效课堂时，教师可以充分利用思维导图来进行课堂教学活动的优化，提升教学质量，培养学生综合素养。

1.高效导学，做好铺垫

学科教学过程中，起到引导学生自主、高效学习作用的导学环节十分重要。实际教学中，许多小学数学教师都习惯在导学活动中利用导学案进行辅助。相对于文本化的导学案，笔者认为，通过思维导图的方式呈现导学内容能够帮助学生更好地了解新课的知识体系，因为思维导图会通过图画的方式将知识连接起来，如此一来，各知识点间的关系便清晰可见，从而为接下来的学习奠定好基础。

例如，在进行“角的度量”中“角的分类”教学前，教师可以提前下发一份思维导图形式的导学案，以帮助学生完成高效的预习活动。教师可以将本课的思维导图处理成直线型，将直角、锐角、钝角等不同种类的角设置为关键节点，并在每一节点旁设计一条横线，以供学生填写各类角的鉴别要点，完善思维导图导学案。……