杨 梅

(甘肃省临夏回族自治州广河县水家小学 甘肃 临夏 731301)

引言

之所以能够将小学生日常学习中所产生的失败称之为错误资源，则说明这种资源具备一定的可利用度，首先，对于教师来说，学生所出现的错误并非教师的失误，而是学生成长路途中的必然产物，所以错误资源有助于提高教师对学生的了解程度，其次，对于学生来说，错误所带来的并非耻辱或是羞愧的情绪，而是应当作为学生自我认知和自我反省的重要依据，进而可以提高学生学习的针对性和有效性。所以如果能够对错误资源加以利用，则可以成为小学生学业的一大助力。

1.小学数学课堂教学中错误资源的成因

1.1 小学生生活缺乏生活经验。小学数学课程的内容较为基础，并且在日常生活当中具有明确体现，比如公斤与斤之间的单位转换，或者500克与一斤之间的关系，这些内容虽然简单，但由于小学生对社会依然处于观察和了解阶段，所以相对生活经验较为匮乏，进而由于常识知识储备量不足而影响其数学的学习。由于小学生并不具备独立生活的能力，所以在家庭的生活当中，家长为了为学生提供安全健康的成长环境，将家庭事务一切包办，而学生自然难以接触一些情景，进而认知层面缺乏了解，在课堂的学习当中则成为出现错误资源的主要成因。

1.2 小学生知识体系不够完善。小学是初级教育阶段，也是为学生夯实基础的重要过程，所以在小学的……