林梅芬

(福建省泉州城东中学 福建 泉州 362000)

前言

随着素质教育的不断延伸，高中教育对学生的英语读后续写需求也上升了一个重要的档次。英语教师花费较多时间和精力在英语写作上，还是很难达到满意的建设效果。在核心素养的基础上，只有加大学生对阅读文章的了解，感知作者的意图，实现思维的创新，那么才可以在潜移默化的过程中，增强高中学生综合性的能力，提升学生的英语水准。鉴于此，核心素养下如何进一步增强高中英语读后续写教学有效性？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

1.构建文章框架，保持续写方向

在核心素养的基础上，高中教师需要合理地引导学生，有效地将“读”与“写”有机地融合在一起。最大限度地让高中学生理解阅读材料，使学生养成主动学习的习惯。激起学生的兴趣，明确读后续写的延伸方向[1]。在素质教育的视野下，教师需要整合思想，转变原有的发展理念，让学生明确阅读和续写之间的关系，为以后的学习奠定良好的基础。此时，需要教师合理地引导学生分析阅读材料的结构，理清其中的悬念，找到写作的思维点，正好文章的框。也就是说，读后续写并不是依靠想象就可以完成的，需要具备一定的逻辑性，那么在以后遇到同样题型的时候，就可以达到举一反三的主要境界。

例如，在学习“Animals in Danger”相关内容的时候，高中教师就可以先合理地引导学生对文章的整体框架进行分析，加大野生动物保护的思维理念。……