阚青海

(河北省平泉市道虎沟乡广兴店中心小学 河北 平泉 067501)

1.精心设计实验 ,激发学生的学习兴趣

兴趣是人类创造力的源泉。小学生年龄小，生活经验不多、好模仿，好奇，好问，他们对于大千世界的科学现象处处感到新奇，极想知道科学的秘密，如何满足他们的求知欲与好奇心呢？这就要求教师改变教学方式，为学生设计新颖的实验。比如三年级下册《磁铁的力量》一课时，我用铁皮做了一只"小鸭子"，把它放在一块硬纸板上，纸板下面放一块磁铁用一只手托住纸板另一只手拿着磁铁在纸板下面来回晃动，这时同学们已在下面喊开了，"小鸭走路了！"我紧问一句是什么力量带动小鸭子走路呢!一句话顿时掀起学生思维的波澜，他们兴趣盎然，迫切希望找到答案，这时候我便及时引导学生转入了对磁铁性质的探究之中。

又比如五年级上册《风的形成》这一课中，课本中创设情境设计的演示实验是这样的，冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放在门缝的底部和上部，你会发现底部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘，这是为什么呢?这个实验大部分老师没法做，因为做起来有难度，也没有合适的场所，只能用语言告诉给学生。这样会让学生失去了兴趣。我是用风的形成演示箱直接在课前演示给学生，并且我改变了风的形成演示箱的一些做法。我在箱体上面的烟囱上方安装了一个小风轮，当点燃卫生香后，不一会儿学生就能观察到一缕炊烟随着热空气流向烟囱，吹动小风轮不停地转动。……