温红瑜

(福建省泉州市晋江市安海实验幼儿园 福建 晋江 362261)

1.可触可摸引注意

心理学研究表明，幼儿学习活动大多由“无意注意”主导，缺乏固定的目标。在已往我们开展民间手工艺区域活动时，教师常常以示范讲解、介绍活动材料或提注意事项这一教学模式来组织游戏，久而久之会难以调动幼儿兴趣，活动效果也会大打折扣。而交互式一体机以图片、文字、视频等直观元素，给幼儿带来了更加直接丰富的感官体验。当孩子们走进“扎吉花”室时，除了被新环境布置的各种各样的“吉花”赏图、幼儿作品、“吉花”艺术品所吸引，更加吸引他们眼球的是那台与自己等同身高的触摸式一体机。站在一体机前，按即定目标根据“扎吉花”六大模块上的层级目录，自行点击带有语音的图标进去查找、观看、欣赏、学习、交流和讨论，获得不同阶段“扎吉花”的制作方法。

2.资源丰富涨知识

一体机把图像、图形、文字、声音和视频等多种媒体结合起来，储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，让我们从有限的知识空间切换到浩瀚的网络教学资源库里。由此，我们收集和丰富了有关“扎吉花”的各种教学资源进行整合，建立“扎吉花”网络资源库，希望通过此途径能够有效提升幼儿的艺术修养，获得更多的启蒙知识。

2.1 按图索引，品悟工艺内容。在“扎吉花”网络资源库里，有工艺简介、民间艺人、规划与要求、我会“扎吉花”、“吉花”作品大展台、活动与宣传等六大模块。……