胡小红

(江西省南昌市城东学校 江西 南昌 330003)

为增强学生的学习效果，老师必须在课堂教学的深度与广度上多下工夫。然而，怎样才能在初中历史课堂教学上体现深度与广度呢？我发现学生对旅游总是充满了期待与向往，有着非常浓厚的兴趣和无限的想象。那么，教师是不是可以利用学生喜欢旅游的心理特点，把教师这个职业与导游结合起来，把教学与旅游结合起来呢？我记得看过一篇文章，说英国中学的历史教师常常带学生走出课堂，到工厂、旧农庄、博物馆等地方上历史课，让学生亲自寻找和感受历史。于是，我尝试运用“导游式”教学的方法，把身边的教学资源与适宜的课程结合起来，通过“导游式”教学拓展历史课堂的深度与广度。

1.利用“导游式”教学拓展历史知识广度，让学生的思维飞扬起来

例如，在讲授中学历史《星星之灯，可以燎原》一课时，教学大纲要求让学生通过这一课的学习掌握发生在1927年的南昌起义的目的和意义。教学大纲要求指出这是中国共产党独立领导的武装斗争，并创建人民军队。要学生掌握这次起义具有打响武装反抗国民党反动统治“第一枪”的伟大历史意义。教师在讲授本课时，提前作好教学准备。可以把带领学生参观南昌八一起义纪念馆，通过参观“南昌起义的决定”、“南昌起义”、“南昌起义部队南进和井冈山会师”三个部分并聆听讲解员的讲解。同时，现场观看一件一件文物，通过声光电等高科技手段，让学生的思维飞扬起来。……