李 静 冯 丽

(江苏省南京市紫东实验学校 江苏 南京 210000)

高阶思维能让学生在高水平高层次上提高认知能力，并且能够让学生在学习中提高学习成绩。因此，通过高阶思维培养学生核心素养进行主要研究，并根据有效的高阶思维与生物学进行融合，促进教学活动进一步得到提升。

1.高阶思维任务驱动，培养学生良好思维习惯

在教学中提出教学任务能够帮助学生思维能力进行拓展，在任务的布置上，一般都是通过一连串的问题，使学生能够进一步对问题进行推理，然后引导学生独立思考的习惯。所以，在设计问题时就不能过于简单，让学生感觉没有正确答案一样，引导学生主动的去思考，才是培养学生高阶思维的主要目的。

2.注重教学实验内容，引导学生探究验证能力

生物学教材中的验证都是为了学生思维能力得到提升，并且能够对实验的原理有足够的了解。但是验证性的实验过程都是让学生在进行模仿，这样一来对学生的思维培养没有任何好处，也难以实现学生高阶思维的培养。所以，需要教师及时在实验中进行改进，打造出最有意义的实验内容，培养学生高层次的思维能力。因此，可以通过绿色能量制造的有机物，然后在引导学生对问题的探讨，绿叶在进行光合作用时需要光吗？学生接收到问题之后进行合作探究，制定相应的计划进行主要实验，使用叶子进行遮光处理，然后分别取一片、两片进行遮光，曝光实验，观察实验过程中叶子如何进行的光合作用，其中产生的有机物是什么等。……