陈幼妹

(福建省三明市尤溪县西城中心小学 福建 三明 365100)

目前，建模思想在教学活动中的应用尚存在着一些问题，其目标不太明确，教学方法缺少针对性。同时，教学环节相对单一，以画图、列算式、解答为主，不重视设计专门的模型建构环节。加之，教学内容过于陈旧，影响到了整体教学效率，使学生未能养成良好建模意识。在这样一个背景下，要积极探索可行性的建模教学过程。

1.科学选择教学内容

数学课本中，潜藏着大量适用于应用建模思想的教学内容。课上，要科学选择基础性、适应性、趣味性的教学内容开展教学活动。其中，在适应性教学内容选择中，要充分考虑学生们的认知水平，且要针对他们建模学习基础进行分析，再应用模型解决问题。对于趣味性内容的选择，要尽量贴近学生实际生活，以保证他们能积极参与到建模教学活动中。其中，在《倍的认识》一课教学时，可联系现实生活，精心创设这样一个趣味情境：在秋天这个丰收的季节里，勤劳的小兔子正在忙着收获。接着，用多媒体教学工具为学生出示小兔子拔萝卜的情境图，用动态模型展示小兔子拔了2根胡萝卜、6根红萝卜、10根白萝卜，并将2根萝卜分为一组，看成一份，鼓励学生用“几个几”来表示。这时，有的学生将正确表示出：“红萝卜的根数是3个2。”还有的学生将正确表示出：“白萝卜的根数是5个2。”随即，向他们呈现更简单的表示方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，顺利进入新知学习。……