伍章胜

(安徽省合肥市肥西县新仓学校 安徽 合肥 231243)

数学作为一门逻辑性很强的学科，非常考验学生的思维活性，但对于一些学生来说无法做到对某个知识点完全掌握并且理解清楚，而合作学习的方式恰好可以突破固有的教学模板，它聚集了所有小组成员的思考和理解，拓宽学生的思维方式，帮助学生全面理解重难点，对数学教学过程起到了优化的作用。但同时对于广大教师来说，如何在保证教学质量的前提下将课堂和合作合理联系起来便成为了全新挑战。

1.转变学生学习形式，合理进行分工

合作学习主要是指学生为了完成共同的任务，有明确的分工互助性学习，它鼓励学生看重集体利益，同时鼓励学生在一起完成任务时实现自己的目标，教师在布置教学任务之前，应先与学生进行沟通，向学生明确知识点和所要达到的教学目标，让学生在大方向不变的前提下进行讨论。教师在进行分组时应注意按照学生的学习能力和理解水平对学生进行分组，保证每组都有成绩相对较好和较一般的学生，尽量保持每组的平均水平持平，否则若分组情况太过极端则无法达到期望的教学效果。例如我在讲解“三角形”这一课时的时候，我会让学习能力较好的学生查找有关“三角形内角和”的相关习题，并对习题的答案和可能会用到的定理和方法进行适当的分析并讨论，而对能力相对较差的同学，我会将查找所有与“三角形”有关的定义、定理和推论等基础性任务分配下去，这样不同的小组有不同的分工，理解起重难点也比较容易，课堂效率很快就会得到提高。……