余东生

(广东省蕉岭县镇平小学 广东 蕉岭 514100)

小学“雅智数学”课堂教学模式作为“雅智数学”教育思想的载体，将课堂知识分为6个步骤进行传授，贯穿课前课中课后，使之具备操作性、可视化。笔者希望在实践的路上与时俱进，不断思考和探索符合小学数学课堂实际的教学模式，逐渐形成具有一定特色的课堂文化。具体阐述如下：

1.明确目标学

明确目标学是指在教授新课前，教师需要围绕教材拟定的教学目标、学生实际应掌握的综合素质或其他成长所需养成的行为习惯等制定符合新课的“雅智”学习目标，围绕“雅智”学习目标而开展教学。明确学习目标的作用在于给教师和学生以教学理论和课堂教学方向，使授课教师在“雅智”学习目标的帮助下深入理解教材蕴含的育人意义；使学生在“雅智”学习目标指导下，进一步把握授课内容的要点，更好更快更易掌握学习内容的重难点，软化新课的艰涩度。用数学思维的方式以跳出数学去习得人发展道路上需要掌握的生活素养，是明确目标学给予教师的思考方向，也是小学“雅智数学”建立的价值所在。

2.课前个人学

课前个人学是指教师事先围绕“雅智”学习目标设计出符合学情的导学案，课前指导学生独立思考，根据已有的知识预习新知，从而达到课前自主学习的目的。课前个人学重点在于导学案的问题设计，为改进原有导学案的复杂繁琐，“雅智数学”课堂的导学案设计原则是少即是多，围绕一个核心问题，创设问题情境，充分发挥学生的已有的学习经验，通过个人课前预习的方式以点启面解决课堂的重难点问题，从而达到预习新课的目的。……