施 芹

(安徽省淮南市谢家集区第二小学 安徽 淮南 202352)

分层教学法符合现代化的育人理念，有助于体现学生的个体差异性，彰显学生的主体地位。小学数学教师需要了解学生分层、目标分层和问题分层的相关要求，注重对后期练习分层教学的进一步调整以及践行。彰显小学数学教学的实践价值以及育人作用，灵活利用分层教学法来提升课堂教学质量和效率，真正实现教学资源的合理配置。

1.学生分层

对于传统的小学数学教育教学活动，教师不能透彻理解分层教学的概念，基本都是以数学成绩为依据进行学生等级的划分，这样虽然能帮助优等生进行良性竞争，获得数学成绩的提升，但会忽视学困生和中等生的心理，导致其失去学习数学知识的主动性和积极性，甚至产生厌学情绪。对此，教师在实际教学中要对分层教学的目标及含义加以明确，从学习态度、日常测试成绩、学习行为、课堂表现等方面进行分析，客观判断学生的学习积极性程度，通过综合对比分出学生等级，从而激发学生学习的兴趣和潜力，促使全体学生都能有所进步。当然小学生正处于思想发展的初期，还需要教师给予及时且正确的指导，针对全体学生的实际进行分层教学，对学优生学习能力加以培养的同时，兼顾学困生和中等生的学习实情，帮助其获得学习满足感和成就感。

2.目标分层

通常针对数学基础不同的学生，教师应该实施不同的教学模式，这是因为数学基础好的学生具备较强的数学思维逻辑，教师可以在实际教学环节针对不同层次学生制定同一高度的学习目标。……